Does Spoon-feeding Impede Independent Learning?

Hjh. Siti Akmar Abu Samah, Hj. Kamaruzaman Jusoff, Abu Daud Silong

Abstract


Spoon-feeding is a common term which literally means feeding one with a spoon or metaphorically means giving no opportunity for one to think or act for himself. It can also refer to behavioural treatment given to someone that so pampers and compromises self–development. Pedagogically, this behavioural setback may impede independent learning and can deter creativity and innovativeness among the learners in general, and undergraduates in particular. On the other hand, with the advent of on-line learning materials taking centre stage in tertiary education, the ever ready materials at the click of the key serves like manna from heaven for many students at present. Providing learning materials on-line or in class may save time, cost and effort for both facilitators and learners. However, such provision may result in the inhibition of the development of independent thinking and learning. From several literature, educators have varying views about spoon-feeding and this is what the paper attempts to explore. Being educators for more than two decades, the authors believe that independent learning should be proposed via creative teaching and learning and this too will be explored in the paper through weekly teaching-learning activities conducted throughout the semester. Although this act of spoon-feeding in learning has been a choice in providing lecture notes and learning materials to the students, undergraduates can be trained to generate their own learning materials using technology and innovation through creative and committed teaching by the facilitators themselves.
Keywords: spoon-feed; independent learning; creative teaching; learning materials
Résumé: L’alimentation à la cuillère est un terme qui signifie littéralement une alimentation avec une cuillère ou d'une métaphore qui signifie donner aucune occasion à quelqu’un de penser ou d’agir par lui-même. Il peut également se référer à des traitements comportementaux donnés à quelqu'un qui pourraient compromettre le développement autonome de la personne. Pédagogiquement, ce comportement pouvait entraver l'apprentissage autonome et décourager l'innovation et la créativité chez les apprenants en général, et les étudiants en particulier. D'autre part, avec l'avènement des matériels de l'apprentissage en ligne dans l'enseignement supérieur, il suffit de cliquer sur le clavier pour que le matériel tout prêt apparaisse comme la manne tombée du ciel pour de nombreux élèves à l'heure actuelle. Fournir des matériels d'apprentissage en ligne ou en classe pouvait gagner du temps, réduire le coût et épargner les efforts à la fois pour les enseignants et les apprenants. Pourtant, une telle disposition pouvait conduire à l'inhibition du développement de la pensée et de l'apprentissage. Dans plusieurs ouvrages, les éducateurs ont déjà exprimé leurs vues diverses sur la l’alimentation à la cuillèr et c'est ce que le document vise à explorer. En tant qu’enseignants depuis plus de deux décennies, les auteurs sont convaincus que l'autonomie d'apprentissage devrait être proposée par l'enseignement créatif et l'apprentissage créatif et cela aussi sera étudié dans cet article en faisant des analyses sur les activités hebdomadaires de l’enseignement-apprentissage menées tout au long du semestre. Bien que cet acte de l’alimentation à la cuillère dans l'apprentissage a été un choix de fournir des notes de cours et de matériels d'apprentissage pour les élèves, les enseignants eux-mêmes pouvaient former les étudiants à créer leurs propres matériels d'apprentissage en utilisant la technologie et l'innovation à travers un enseignement créatif et engagé.
Mots-Clés: alimentation à la cuillère; apprentissage independant; enseignement créatif; materiels de l’apprentissage

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DOI: http://dx.doi.org/10.3968%2Fj.css.1923669720090503.010

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