Educational Partnerships as a Way Towards Quality Education for Sustainable Development and a Way Towards Sustainable Society: The Case of Slovenia

Branka Likon, Tuula Asunta, Tanja Benčič Rihtaršič, Ana Vovk Korže

Abstract


Education partnerships are essential in endeavor for quality education for sustainable development. The understanding of the sustainable development is very complex and has to be interdisciplinary and take into consideration different sustainable dimensions and correlations between those areas. The holistic approach is a method for understanding the sustainable development in such way that it would enable preservation of environment and at the same time assure economic and social development. It becomes more and more important that youth could acquire competences for the sustainable way of life during their schooling so that they would know how to make proper decisions regarding the choice of energy resources, the use of natural resources and sustainable planning.
The main objectives of this paper are (1) to identify which institutions should be actively involved in partnerships, (2) to investigate inclusion of sustainable development into school curricula and to determine which competences should be developed, and (3) to disclose opportunities to improve teacher performance and to achieve learning objectives from the field of the sustainable development. The article is based on review of literature and researchers about educational partnerships for ensuring education for sustainable development in Slovenia as well as on examination of previous research findings about inclusion of sustainable development in school curriculum. Analysis of inclusion of sustainable development in teaching and learning process is based on questionnaires for pupils, parents and teachers. The preliminary research has been carried out in autumn 2008, but it has limitation because of a small sample which has been taken into research. The article presents some proposals how teachers could improve their performances by including activities in teaching and learning processes which could have an impact on pupils perception how necessary is preservation of natural heritage as well as could have an impact on their behavior towards sustainability.
The presentation of research findings points out that the current understanding of the sustainable development in schools in Slovenia has its own limitations which should be taken into consideration in further planning and implementation of activities in education to achieve the national agenda of the sustainable development of Slovenia.
Key words: Education; Sustainable development; Partnerships; Competences; Teacher performance; Learning objectives

Résumé
Les partenariats éducatifs sont essentiels dans l'effort d'éducation de qualité pour le développement durable. La compréhension du développement durable est très complexe et doit être interdisciplinaire et prendre en considération les différentes dimensions durables et les corrélations entre ces domaines. L'approche holistique est une méthode pour comprendre le développement durable de telle façon que cela permettrait à la préservation de l'environnement et dans le même temps assurer le développement économique et social. Il devient de plus en plus important que les jeunes puissent acquérir les compétences pour le mode de vie durable au cours de leur scolarité afin qu'ils sachent comment prendre des décisions appropriées concernant le choix des ressources énergétiques, l'utilisation des ressources naturelles et la planification durable.
Les principaux objectifs de cette étude sont (1) pour déterminer quelles institutions devraient être activement impliqués dans des partenariats, (2) pour enquêter sur l'inclusion du développement durable dans les programmes scolaires et de déterminer quelles compétences doivent être développées, et (3) de divulguer les possibilités de améliorer les performances des enseignants et d'atteindre les objectifs d'apprentissage du domaine du développement durable. L'article est basé sur l'examen de la littérature et des chercheurs sur les partenariats éducatifs pour assurer l'éducation pour le développement durable en Slovénie ainsi que sur l'examen des résultats de recherches antérieures sur l'inclusion du développement durable à l'école curriculum. Analyse de l'intégration du développement durable dans l'enseignement et le processus d'apprentissage est basé sur des questionnaires aux élèves, parents et enseignants. La recherche préliminaire a été réalisée à l'automne 2008, mais il a limitation, car d'un petit échantillon qui a été pris en recherche. L'article présente quelques propositions façon dont les enseignants pourraient améliorer leurs performances, en incluant les activités dans l'enseignement et les processus d'apprentissage qui pourrait avoir un impact sur la perception des élèves combien nécessaire est la préservation du patrimoine naturel ainsi que pourrait avoir un impact sur leur comportement envers la durabilité.
La présentation des résultats de recherche souligne que la compréhension actuelle du développement durable dans les écoles en Slovénie a ses propres limites qui devraient être pris en considération dans la planification et l'exécution des activités dans l'éducation pour atteindre les priorités nationales du développement durable de la Slovénie.
Mots clés:
Education; Développement durable; Les partenariats; Compétences; La performance des enseignants; Les objectifs d'apprentissage

Keywords


Education; Sustainable development; Partnerships; Competences; Teacher performance; Learning objectives



DOI: http://dx.doi.org/10.3968%2FJ.css.1923669720110705.045

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