Canadian Social Science
Efficacy in German Teacher Education
Abstract
At the present time German teacher training is confronted with a great political will to bring about change. International comparative studies of recent years have shown a dissatisfying learning outcome. The most dramatic result is a strong interdependence of school success and social background. German teachers experience their profession as problematic. At present only 35% work until the normal pension age. The article discusses structural differences in teacher training compared to other countries and analyses motivation for the choice of study, perceived self-efficacy, experience of stress, patterns of uncertainty avoidance and previous experience in a sample of 1358 students starting teacher training.
Key words: Teacher training; Career choice motivation; Self-efficacy; Experience of stress; Uncertainty avoidance
Keywords
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DOI: http://dx.doi.org/10.3968/j.css.1923669720120806.9452
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