Online Professional Experiences in Teacher Preparation Program: A Preservice Teacher Study

Prasart Nuangchalerm, Veena Prachagool, Patcharee Sriputta

Abstract


Teacher preparation is a process of instructional fulfillment in teacher education. This program is widely used in school that need professionalism in terms of networking. Supervisor take their role to support preservice teacher in many expected attributes which school workers should be known and learned in various kind of school contexts. This study aims to investigate the implementation of professional experiences through online reflection in teacher preparation program. The study divided into 3 phases: analyze criteria relevant to professional experience, develop online reflection, implement how online react with preservice teachers. Two hundred and thirty nine preservice teachers in seven majors of Mahasarakham university, enrolled in Professional Experiences I, academic year 2010 in which provide their expression about professional experiences through online reflection. Data were collected by questionnaire and supporting interview. This study revealed that professional experiences can enable preservice teachers to remain connected to peers and university supervisors. However, it did not reach some preservice teachers who those no need internet and also some criteria relevant to time at online was limited due to lots of responsibilities to do in school hours.
Key words: Professional experiences; Teacher preparation programs; Online practicum, Preservice teacher

Résumé
La préparation des enseignants est un processus d'accomplissement d'enseignement dans la formation des enseignants. Ce programme est largement utilisé dans les écoles qui ont besoin de professionnalisme en matière de réseautage. Superviseur prendre leur rôle de soutien préalable des enseignants dans de nombreux attributs attendus dont les travailleurs scolaires devraient être connues et apprises dans différents types de contextes scolaires. Cette étude vise à étudier la mise en œuvre d'expériences professionnelles à travers la réflexion en ligne dans le programme de préparation des enseignants. L'étude divisée en 3 phases: l'analyse des critères pertinents pour l'expérience professionnelle, développer une réflexion en ligne, mettre en œuvre en ligne comment réagir avec les futurs enseignants. Deux cent trente-neuf futurs enseignants dans sept majors du Mahasarakham universitaire, inscrits dans des expériences professionnelles, je, l'année académique 2010 en ce qui fournissent leur expression au sujet des expériences professionnelles à travers la réflexion en ligne. Les données ont été recueillies par questionnaire et entretien de soutien. Cette étude a révélé que les expériences professionnelles peuvent permettre futurs enseignants de rester connectés à leurs pairs et des superviseurs universitaires. Cependant, il n'a pas atteint certains futurs enseignants qui sont ces pas besoin d'Internet et aussi quelques critères pertinents en temps à la ligne a été limitée en raison de beaucoup de responsabilités à faire dans les heures d'école.
Mots clés:
Expériences professionnelles; Programmes de préparation des enseignants; Stages en ligne; Préalable des enseignants


Keywords


Professional experiences; Teacher preparation programs; Online practicum, Preservice teacher



DOI: http://dx.doi.org/10.3968%2FJ.css.1923669720110705.298

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