Canadian Social Science
Défis pédagogiques des Enseignants-Chercheurs de rang B dans les travaux dirigés à l’Université Félix Houphouët-Boigny
Abstract
Cette étude vise à connaitre les défis pédagogiques rencontrés par les Enseignants-Chercheurs de rang B dans la conduite des travaux dirigés à l’Université Félix Houphouët-Boigny, en tenant compte des facteurs contextuels, professionnels et institutionnels qui influencent la mobilisation et le développement de leurs compétences pédagogiques. L’échantillon est composé de 102 Enseignants-Chercheurs de rang B, sélectionnés selon des méthodes non probabilistes (accidentel et par jugement). La collecte des données s’est appuyée sur une approche méthodologique mixte, combinant analyse documentaire, questionnaire, observation en classe et entretiens semi-directifs. L’analyse des données a été réalisée à l’aide du logiciel SPSS (version 26), mobilisant à la fois des techniques qualitatives et quantitatives. Les cadres théoriques de Christopher Day sur le développement professionnel continu et de Guy Le Boterf sur la mobilisation des compétences ont été utilisés pour interpréter les résultats. Les principaux résultats révèlent des difficultés récurrentes dans la gestion de l’hétérogénéité, la préparation des supports, la gestion du temps, la démotivation des étudiants et le manque de soutien institutionnel. Ces contraintes affectent la qualité de l’enseignement et freinent l’innovation pédagogique. L’étude souligne la nécessité de renforcer les dispositifs de formation continue, d’améliorer les conditions matérielles et de valoriser les compétences pédagogiques pour une meilleure efficacité des TD.
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DOI: http://dx.doi.org/10.3968/13930
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