Enseignement du français langue étrangère dans le contexte éducatif chinois : une analyse comparatiste des modèles institutionnels

Abstract

Cette étude analyse les deux principales approches d'enseignement du FLE en Chine. D'une part, les universités privilégient une méthode traditionnelle axée sur la grammaire à travers des manuels comme "Le français", adaptée aux examens écrits mais limitant les compétences orales. D'autre part, les Alliances françaises appliquent des méthodes communicatives favorisant la pratique langagière. Nos recherches démontrent que si les étudiants universitaires excellent en théorie grammaticale (seulement 25,3% d'erreurs), ils rencontrent des difficultés en situation réelle (57,4% d'erreurs), contrairement aux apprenants des Alliances. Face à ce constat, nous préconisons une approche intégrée combinant les forces des deux méthodes : maintien des acquis grammaticaux tout en développant les compétences orales, adaptation des évaluations et formation des enseignants aux techniques interactives. Cette synthèse permettrait de répondre simultanément aux exigences académiques chinoises et aux besoins réels de communication, optimisant ainsi l'efficacité de l'apprentissage du français dans ce contexte spécifique.